Exposure to Emotional Violence: Relationship between University Students according to their Demographic Characteristics
Menekşe Eskici, Nilüfer Saatçioğlu Tinkir
Pedagogical Research, Volume 4, Issue 1, Article No: em0026.
https://doi.org/10.29333/pr/5731
Research Article
[Abstract]
[PDF]
[References]
ABSTRACT
The aim of this study is to determine the level of exposure to emotional violence of university students. In addition, it was also tried to identify the relationship between the emotional violence exposure level and the variables of university students’ age, gender, whether they get psychological support before and after the university or not, and the school they attend. This research is a survey model research using quantitative data. The participants of this study are 701 (415 females and 286 males) university students who are studying in various departments in the academic year 2017-2018. The data of the study were collected with the “Emotional Violence Scale” developed within the scope of the research. SPSS 17 was used to analyze the quantitative data obtained. In order to analyze the data, Arithmetic Mean, Standard Deviation, t-Test, and One-Way Analysis of Variance (ANOVA) were used. According to the results of the analysis, it was found that the level of exposure to emotional violence of university students was low. In addition, it was concluded that male students’ exposure to emotional violence was significantly higher than that of female students. It is also concluded that the students who have been exposed to emotional violence have significant differences according to the variables; age, gender, whether they get psychological support before and after the university or not.
Keywords: university student, emotional violence, emotional violence scale
REFERENCES
- Akdemir, A., Aslan, M. and Bilkay, S. (2018). Sosyal etkileşimin okul başarisi üzerindeki etkisi meslek yüksekokullarinda bir çalişma. International Journal of Innovative Research in Social and Natural Sciences, 1(1), 1-16.
- Bjorkqvist, K. (1994). Sex differences in physical, verbal and indirect aggression: A review of recent research. Sex Roles, 30(3-4), 177-188. https://doi.org/10.1007/BF01420988
- Browne, M. W. and Cudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit. Sage focus editions, 154, 136-136.
- Çamur, D., Üner, S., Çilingiroğlu, N. and Özcebe, H. (2007). Bir üniversitenin bazi fakülte ve yüksek okullarinda okuyan gençlerde bazi risk alma davranişlari. Toplum Hekimliği Bülteni, 26(3), 32-38.
- Çetiner, G. (2006). Aile içi şiddet yaşayan kadinlarda cinsel sorunlar ve intihar olasiliği. Unpublished Master's Thesis. Ankara Üniversitesi Sağlik Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Conrad, D. (2014). Workplace communication problems: Inquiries by employees and applicable solutions. Journal of Business Studies Quarterly, 5(4), 105.
- D’Zurilla, T. J., Nezu, A. M. and Maydeu-Olivares, A. (2004). Social problem solving: Theory and assessment. In E. C. Chang, T. J. D’Zurilla & L. J. Sanna (Eds.), Social problem solving: Theory, research, and training (pp.11-27). Washington, DC: American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/10805-001
- Diaz, A., Simantov, E. and Rickert, V. I. (2002). Effect of abuse on health: results of a national survey. Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine, 156(8), 811-817. https://doi.org/10.1001/archpedi.156.8.811
- Eisenberg, D., Gollust, S. E., Golberstein, E. and Hefner, J. L. (2007). Prevalence and correlates of depression, anxiety, and suicidality among university students. American Journal of Orthopsychiatry, 77(4), 534-542. https://doi.org/10.1037/0002-9432.77.4.534
- Eroğlu, S. E. (2009). Saldirganlik davranişinin Sub-dimensionsi ve ilişkili olduğu faktörler: Lise ve üniversite öğrencileri üzerine karşilaştirmali bir çalişma. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21, 205-221.
- Ersöz, F., Ersöz, T. and Konuşkan, Ö. (2016) Belirsizlikle başa çikmada etkili olan kriterlerin araştirilmasi: Bir üniversite uygulamasi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 25(3), 215-232.
- Fischer, K. (2013). A freshman year, far from home. Chronicle of Higher Education, 40(1). Available at: http://chronicle.com/article/A-FreshmanYear-Far-From-Home/141303/
- Garzón-Umerenkova, A. and Gil-Flores, J. (2017). Academic procrastination in non-traditional university students. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 15(3), 510-532. http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.43/16134
- Gielen, A. C., O'Campo, P. J., Faden, R. R., Kass, N. E. and Xue, X. (1994). Interpersonal conflict and physical violence during the childbearing year. Social Science & Medicine, 39(6), 781-787. https://doi.org/10.1016/0277-9536(94)90039-6
- Güleç, H., Topaloğlu, M., Ünsal, D. and Altintaş, M. (2012). Bir kisir döngü olarak şiddet. Psikiyatride Güncel Yaklaşimlar, 4(1), 112-137.
- Hamurcu, H., Canbulat, T., Beyhan, N. and İlhan, E. (2018). A Study on Classroom Teacher Candidates’ Concern for Non-Appointment and their Teaching Motivation. European Journal of Education Studies, 4(12), 34-45.
- İkiz, F. E. and Otlu, B. M. (2015). Üniversite yaşamina uyum sürecinde yaşanan sorunlar ve başa çikma yollari. CBÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 13(4), 35-52.
- İlhan, M. N., Özkan, S., Kurtcebe, Z. Ö. and Aksakal, F. N. (2009). Gazi üniversitesi tip fakültesi hastanesinde çalişan araştirma görevlileri ve intörn doktorlarda şiddete maruziyet ve şiddetle ilişkili etmenler. Toplum Hekimliği Bülteni, 28(3), 15-23.
- İnce-Aka, E. and Yilmaz, M. (2018). Fen bilimleri öğretmen adaylarinin atanamama kaygilarinin incelenmesi üzerine bir araştirma. Eğitim ve Toplum Araştirmalari Dergisi (JRES), 5(1), 105-123.
- Işiloğlu, B. (2006). Anksiyete ve depresyon tanisi ile izlenen evli femalelarda aile içi şiddetin sosyodemografik faktörleri, çift uyumu ve hastaliklarla ilişkisi. Unpublished Master’s Thesis. TC. Sağlik Bakanliği Bakirköy Ruh Sağliği ve Sinir Hastaliklari Eğitim ve Araştirma Hastanesi, İstanbul.
- Karataş, Z. and Yavuzer, Y. (2016). Lise ve üniversite öğrencileri için KAR-YA saldirganlik ölçeği geliştirilmesi ve psikometrik özelliklerinin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(17), 307-321.
- Karataş, Z. and Kiliçaraslan, F. (2013). Kadina yönelik şiddetin önlenmesinde aile terapisinin rolü. Nişantaşi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1(1), 109-128.
- Kaya, Ö. S. (2018). Romantik İlişkilerde Problem Çözme Becerilerinin Empati ve Mental İyi Oluş Açisindan İncelenmesi. Journal of Higher Education & Science/Yüksekögretim ve Bilim Dergisi, 8(1), 62-72.
- Keenan, K. and Wakschlag, L. S. (2004). Are oppositional defiant and conduct disorder symptoms normative behaviors in preschoolers? A comparison of referred and nonreferred children. American Journal of Psychiatry, 161(2), 356-358. https://doi.org/10.1176/appi.ajp.161.2.356
- Kim, B. S. K., Li, L. C. and Ng, G. F. (2005). The Asian American values scale-multidimensional: Development, reliability, and validity. Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology, 11, 187–201. https://doi.org/10.1037/1099-9809.11.3.187
- Koç, B. and Kavas, B. A. (2015). Üniversite öğrencilerinin saldirganlik, kişilerarasi problem çözme becerileri, kişilerarasi ilişki tarzlari ve iletişim beceri arasindaki ilişkilerin incelenmesi. Uluslararasi Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 4(2), 783-799.
- Koç, M. (2004). Gelişim Psikolojisi Açisindan Ergenlik Dönemi ve Genel Özellikleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(17), 231-238.
- Kocacik, F. and Çağlayandereli, M. (2009). Ailede femalea yönelik şiddet: Denizli ili örneği. Uluslararasi İnsan Bilimleri Dergisi, 6(2), 25-43.
- Kurtyilmaz, Y., Can, G. and Ceyhan, A. A. (2017). Üniversite öğrencilerinin ilişkisel saldirganlik ile benlik saygisi, sosyal bağlilik ve sosyal kaygi düzeyleri arasindaki ilişkiler. Türk Psikolojik Danişma ve Rehberlik Dergisi, 7(47), 33-52.
- Liu, T. and Potenza, M. N. (2010). Problematic Internet Use: Clinical Aspects. In E. Aboujaoude and L. M. Koran (Eds.), Impulse control disorders (pp. 167-181). Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511711930.016
- Mert, A. and Çetiner, P. (2018). Analyzing of the Relationship between Adjustment to University Life and Differentiation of Self in University Students. Sakarya University Journal of Education, 8(3), 190-204. https://doi.org/10.19126/suje.407960
- Misra, R. and McKean, M. (2000). College Students Academic Stress and its Relation to The’r Anxety, Time Management, And Leisure Satisfaction. American Journal of Health Studies, 16(1), 41-51.
- Moreno, M. A., Jelenchick, L. A. and Breland, D. J. (2015). Exploring depression and problematic internet use amongcollege females: A multisite study. Computers in Human Behavior, 49, 601–607. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.03.033
- Morera, F. O., Maydeu-Olivares, A., Nygren, E. T., White, J. R., Fernandez P. N. and Skewes, C. M. (2006). Social problem solving predicts decision making styles among US Hispanics. Personality and Individual Differences, 41, 307–317. https://doi.org/10.1016/j.paid.2005.08.016
- Öğülmüş, S. (2001). Kişilerarasi sorun çözme becerileri ve eğitimi (6. Baski). Ankara: Nobel Yayin Dağitim.
- Özgentürk, İ., Kargin, V. and Baltaci, H. (2012). Aile Içi Şiddet ve Şiddetin Nesilden Nesile Iletilmesi. Polis Bilimleri Dergisi, 14(4), 55-77.
- Peng, Y. (2008). Internet use of migrant workers in the Pearl River Delta. Knowledge, Technology & Policy, 21(2), 47-54. https://doi.org/10.1007/s12130-008-9048-6
- Repetti, R. L., Taylor, S. E. and Seeman, T. E. (2002). Risky families: family social environments and the mental and physical health of offspring. Psychological bulletin, 128(2), 330. https://doi.org/10.1037/0033-2909.128.2.330
- Rose-Redwood, C. R. and Rose-Redwood, R. S. (2013). Self-segregation or global mixing?: Social interactions and the international student experience. Journal of College Student Development, 54, 413–429. https://doi.org/10.1353/csd.2013.0062
- Saban, A. and Akbulut, M. G. (2012). İlköğretim birinci kademe öğrencilerinin şiddetle ilgili algilarinin çizdikleri resimler araciliğiyla incelenmesi. Turkish Journal of Education, 1(1), 21-37.
- Şahin F. (2008). Çocuk ve Ergen Psikiyatrisi Temel Kitabi. F. Ç. Çuhadaroğlu (ed). Fiziksel istismar. Ankara: Çocuk ve Gençlik Ruh Sağliği Derneği Yayinlari, 462-470.
- Şahin, M., Sari, S. V., Özer, Ö. and Er, S. H. (2010). Lise öğrencilerinin siber zorba davranişlarda bulunma ve maruz kalma durumlarina ilişkin görüşleri. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21, 257-270.
- Şahin, S. and Türk, M. (2010). Çalişanlarda psikolojik şiddet algilamasi ve female çalişanlar üzerine bir araştirma. Çukurova Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 14(2), 1-9.
- Shamsuddin, K., Fadzil, F., Ismail, W. S. W., Shah, S. A., Omar, K., Muhammad, N. A. and Mahadevan, R. (2013). Correlates of depression, anxiety and stress among Malaysian university students. Asian journal of psychiatry, 6(4), 318-323. https://doi.org/10.1016/j.ajp.2013.01.014
- Shonkoff, J. P. and Garner, A. S. (2012). Committee on Psychosocial Aspects of Child and Family Health; Committee on Early Childhood, Adoption, and Dependent Care; Section on Developmental and Behavioral Pediatrics. The lifelong effects of early childhood adversity and toxic stress. Pediatrics, 129(1), 232-246. https://doi.org/10.1542/peds.2011-2663
- Tang, X., Collier, D. A. and Witt, A. (2018). Qualitative Study on Chinese Students' Perception of US University Life. Journal of International Students, 8(1), 151-178.
- Tatlilioğlu, K. and Küçükköse, İ. (2015). Türkiye’de kadina yönelik şiddet: Nedenleri, koruma, önleme ve müdahale hizmetleri. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (DÜSBED), 7(13), 194-209.
- Tuzgöl, M. (2016). Ana-baba tutumlari farkli lise öğrencilerinin saldirganlik düzeylerinin çeşitli değişkenler açisindan incelenmesi. Türk Psikolojik Danişma ve Rehberlik Dergisi, 2(14), 39-48.
- Vissing, Y. M., Straus, M. A., Gelles, R. J. and Harrop, J. W. (1991). Verbal aggression by parents and psychosocial problems of children. Child abuse & neglect, 15(3), 223-238. https://doi.org/10.1016/0145-2134(91)90067-N
- Westhues, K. (2002). Mob'un Merhametinde. İSG Kanada, Kanada'nin İş Sağliği ve Güvenliği Dergisi, 18(8), 30-36.
- World Health Organization & Centre for Public Health. (2010). Violence prevention: the evidence: series of briefings on violence prevention. Geneva: World Health Organization, 1-135.
- Yan, K. and Berliner, D. C. (2013). Chinese international students’ personal and sociocultural stressors in the United States. Journal of College Student Development, 54(1), 62–84. https://doi.org/10.1353/csd.2013.0010
- Yiğitalp, G., Ertem, M. and Özkaynak, V. (2007). Üniversite öğrencilerinin şiddet konusunda deneyimleri ve bu konudaki görüşleri. TSK Koruyucu Hekimlik Bülteni, 6(2), 131-136.
- Yildiz, E. and Sağlam, M. (2017). Türkiye’de Yapilan Lisansüstü Çalişmalarda Şiddet Konusunun Ele Alinişi. Gümüshane University Electronic Journal of the Institute of Social Science/Gümüshane Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Elektronik Dergisi, 8(19). 72-84.
- Yildiz, E. and Sağlam, M. (2017). Türkiye'de yapilan lisansüstü çalişmalarda şiddet konusunun ele alinişi. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Elektronik Dergisi, 8(19), 72-84.
- Yurtal, F. and Artut, K. (2008). The Reflections of Children's Perception of Violence on Their Drawings. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağliği Dergisi/Turkish Journal of Child and Adolescent Mental Health, 15(3), 149-155.
The Effects of Genders of Prospective Teachers on their Attitudes towards Teaching Profession: A Meta-Analysis
Ümit Polat
Pedagogical Research, Volume 4, Issue 1, Article No: em0027.
https://doi.org/10.29333/pr/5732
Research Article
[Abstract]
[PDF]
[References]
ABSTRACT
One of the factors supporting the professional success of prospective teachers is their attitudes towards teaching profession. Many studies have been carried out on determining the attitudes of prospective teachers towards teaching profession. One of the main questions in those studies is to determine if the gender is effective or not. In this study, the meta-analysis was performed in order to determine the effects of gender on the attitudes of prospective teachers towards teaching profession between 2010 and 2015. As a result of database scanning, it has been seen that there were 34 publications that contain related data for meta-analysis. According to the performed analyses, it was concluded that there was no publication bias and it was required to perform analysis according to random effects model. According to meta-analysis results, the general impact level of the publications was 0.323 and they were at small size level. In other words, attitudes of female students towards teaching profession were higher than that of male students. According to the analyses from the aspect of score type of the departments, at which the prospective teachers were studying, it can be said that the differentiation by scores was significant and the attitudes of female and male students were similar in science-math scores. In analyses performed from the aspect of geographical regions of study, it was concluded that the differentiation was not significant.
Keywords: prospective teacher, attitudes towards teaching profession, meta-analysis gender
REFERENCES
- Açışlı, S. and Kolomuş, A. (2012). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 266-271.
- Akbulut, Ö. E. and Karakuş, F. (2011). The investigation of secondary school science and mathematics pre-service teachers’ attitudes towards teaching profession. Educational Research and Reviews, 6(6), 489-496.
- Akgün, F. and Özgür, H. (2014). Bilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları İle Mesleki Kaygılarının İncelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10(5), 1206-1223.
- Akpınar, E., Yıldız, E. and Ergin, Ö. (2006). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik tutumları. Dokuz Eulül Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 56-62.
- Altunkeser, F. (2014). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından Yordanması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Niğde Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Andronache, D., Bocoş, M., Boçoş, V. and Macri, C. (2014). Attitudes towards teaching professin. Procedia Social and Behivioral Sciences, 142, 628-632. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.07.677
- Aydın, A. and Tekneci, E. (2013). Zihin Engelliler Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları İle Kaygı Düzeyleri. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(2), 1-12. https://doi.org/10.14527/V3N2M1
- Aydın, A., Sarıer, Y. and Uysal, Ş. (2011). Öğretmenlerin Örgütsel Bağlılıklarında Cinsiyetin Etkisi: Meta Analitik Bir Analiz. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(2), 615-633.
- Aydın, R. and Sağlam, G. (2012). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(2), 257-294.
- Baykara Pehlivan, K. (2008). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sosyo-kültürel Özellikleri ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Üzerine Bir Çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 151-168.
- Baykara Pehlivan, K. (2010). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumalrı Üzerine Bir Çalışma. İlköğretim Online, 9(2), 749-763.
- Borenstein, M., Hedges, L., Higgins, J. and Rothstein, H. (2009). Introductionto Meta-Analysis. Cornwall, UK: A John Wiley and Sons Ltd. https://doi.org/10.1002/9780470743386
- Bozdoğan, A., Aydın, D. and Yıldırım, K. (2007). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 8(2), 83-97.
- Can, Ş. (2010, Bahar). Tezsiz Yüksek Lisans Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 24, 13-28.
- Çağlar, Ç. (2013). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Yabancılaşma Düzeyleri İle Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 1497-1513.
- Çapa, Y. and Çil, N. (2000). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 69-73.
- Çapri, B. and Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen Adaylarının Öğretmenliğe İlişkin tutum ve Mesleki Yeterlik İnançlarının Cinsiyet, Program ve Fakültelerine Göre İncelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 33-53.
- Çetinkaya, Z. (2009). Türkçe Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin tutumlarının Belirlenmesi. Elementary Education Online, 8(2), 298-305.
- Dinçer, B. and Yılmaz, S. (2015). İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Mesleğe Karşı Tutum ve Umutsuzluk Düzeylerinin İncelenmesi. Turkish International Journal of Special Education and Guidance & Counseling, 4(1), 35-46.
- Doğan, T. and Çoban, A. (2009). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları ile Kaygı Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 34(153), 157-168.
- Duatepe, A. and Akkuş-Çıkla, O. (2004). The attitudes towards teaching professions of in-service and Pre-service Primary School Teacher. Pedagogika, 70, 61-65.
- Ellis, P. (2010). The Essential Guide to Effect Sizes Statistical Power, Meta-Analysis, and the Interpretation of Research Results. Cambridge, UK: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511761676
- Eraslan, L. and Çakıcı, D. (2011, Mayıs). Pedagojik Formasyon Programı Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 427-438.
- Furlong, J., Cochran-Smith, M. and Bernnan, M. (2009). Policy and Politics in Teacher Education: International Perspectives. New York, USA: Routledge.
- Gökçe, F. and Sezer, G. (2012). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları (Uludağ Üniversitesi Örneği). Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 1-23.
- Güneyli, A. and Aslan, C. (2009). Evaluation of Turkish prospective teachers’ attitudes towards teaching profession (Near East University case). Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 313-319. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.059
- Gür Erdoğan, D. and Zafer Güneş, D. (2012). Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Birinci Sınıf Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Karşı Tutumları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 51-62.
- Gürbüz, H. and Kışoğlu, M. (2007). Tezsiz Yüksek Lisans Programına Devam Eden Fen-Edebiyat ve Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları (Atatürk Üniversitesi Örneği). Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 71-83.
- Hacıömeroğlu, G. and Şahin Taşkın, Ç. (2010). Fen Bilgisi Öğretmenliği ve Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları (OFMA) Eğitimi bölümü Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları. Ahi Evran Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 77-90.
- Higgins, J., Thompson, S., Deeks, J. and Altman, D. (2003). Measuring inconsistency in meta-analyses. British Medical Journal, 327, 557-560. https://doi.org/10.1136/bmj.327.7414.557
- İlter, İ. and Köksalan, B. (2011). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Olan Tutumları. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 113-128.
- İpek, C. and Camadan, F. (2012). Primary teachers’ and primary pre-service teachers’ self-efficacy beliefs and attitudes toward teaching profession. International Journal of Human Sciences, 9(2), 1206-1216.
- İpek, C., Kahveci, G. and Camadan, F. (2015). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Ve Okul Yöneticiliğine Yönelik Tutumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(1), 211-226.
- Kahyaoğlu, M., Tan, Ç. and Kaya, M. (2013). İlköğretim Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri Ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(1), 225-236.
- Karatekin, K., Merey, Z. and Keçe, M. (2015). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, XII(1), 70-96.
- Kayan Fadlelmula, F. (2013). Attitudes of Pre-service Teachers towards Teaching Profession. Turkish Journal of Education, 2(4), 55-63.
- Kesen, İ. and Polat, M. (2014). Eğitim Fakültesi 4. Sınıf Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları: Muş Alparslan Üniversitesi Örneği. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10(2), 556-578.
- Kızıltaş, E., Halmatov, M. and Sarıçam, H. (2012). Okul Öncesi Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları (Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Örneği). Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(23), 173-189.
- Korkmaz, Ö. and Usta, E. (2010, Aralık). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Karşı Tutumları ile Algıladıkları Etkileşim-İzleme Kaygıları ve Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişki. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1-22.
- Kubiatko, M. and Arik, S. (2014). Comparison of the Effects of Gender Variable on Attitudes towards the Teaching Profession by Random and Fixed Effects Model: Meta-Analysis. Educational Process: International Journal, 3(1-2), 52-64. https://doi.org/10.12973/edupij.2014.312.4
- Littell, J., Corcoran, J. and Pillai, V. (2008). Systematic Reviews and Meta-Analysis. Oxford, UK: Oxford Universty Press. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780195326543.001.0001
- Özyurt, Y. and Eren, A. (2014). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine ve Kopya Çekmeye Yönelik Tutumlarının Görünümü. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 78-101. https://doi.org/10.14686/BUEFAD.201416208
- Pektaş, M. and Kamer, S. (2011). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(4), 829-850.
- Polat, Ü. and Kaysıli, A. and Aydın, Ş. (2015). Öğretmen Adaylarının Eğitimsel, Toplumsal Ve Siyasal Beklentileri Üzerine Bir Araştırma. Cumhuriyet International Journal of Education-CIJE e–ISSN: 2147-1606, 4(2), 2015, 1-14.
- Rosenthal, R. and DiMatteo, M. (2001). Meta-Analysis: Recent Developments in QuantitativeMethods for Literature Reviews. Annual Reveview of Psychology, 52(1), 59-82. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.52.1.59
- Semerci, N. ve Semerci, Ç. (2004). Türkiye’de Öğretmenlik Tutumları. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(1), 137-146.
- Şahin Taşkın, Ç. and Hacıömeroğlu, G. (2010). İlköğretim Bölümü *Öğretmen Adaylarının Mesleğe Yönelik Tutumları: Nicel ve Nitel Verilere Dayalı Bir İnceleme. İlköğretim Online, 9(3), 922-933.
- Tanel, Z. and Tanel, R. (2013).Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının İncelenmesine İlişkin Boylamsal Bir Çalışma. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 451-468.
- Taşdemir, C. (2014). İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. Bilgisayar ve Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(3), 91-114.
- Temizkan, M. (2008). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumalrı Üzerine Bir Araştırma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(3), 461-486.
- Tok, Ş. (2011, February). Pre-sevice Primary Education Teachers' Changing Attudes Towords Teaching: a Longitudinal Study. European Journal of Teacher Education, 34(1), 81-97. https://doi.org/10.1080/02619768.2010.534130
- Tunçeli, H. (2013). Öğretmen Adaylarının İletişim Becerileri İle Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi (Sakarya Üniversitesi Örneği). Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(3), 51-58. https://doi.org/10.14527/C3S3M5
- Tümkaya, S. (2011). Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin İletişim Becerileri ile Öğretmenlik Tutumlarının İncelenmesi. Ç. Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20(2), 49-62.
- Uğurlu, C. T. and Polat, S. (2011). Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları. CU Sosyal Bilimler Dergisi, 35(1), 68-74.
- Üstün, U. and Eryılmaz, A. (2014). A Reseach Methodology to Conduct Effective Syntheses: Meta-Analysis. Education and Science, 39(174), 1-32.
- Üstüner, M., Demirtaş, H. and Cömert, M. (2009). The Attitudes of Prospective Teacher towards the Profession Teaching. Eğitim ve Bilim, 34(151), 140-155.
- Yaman, E., Yaman, H. and Eskicumalı, A. (2001). Öğretmenlik Mesleğinin Sosyo-Ekonomik Statüsü/Bu Mesleğin Bir Bayan Mesleği Haline Dönüşmesi Durumu ve Eğitim Fakültesi Üzerine Bir Araştırma. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 53-68.
Burkina Faso Secondary School Pre-Service Teachers Technology Skills
Moussa Moyenga, Ertuğrul Usta
Pedagogical Research, Volume 4, Issue 1, Article No: em0028.
https://doi.org/10.29333/pr/5734
Research Article
[Abstract]
[PDF]
[References]
ABSTRACT
The purpose of this research was to evaluate the level of Burkina Faso secondary pre-service teachers’ technology skills. To reach the aim of the research quantitative research method has been used. Data was collected from 534 pre-service teachers of different departments with 429 male and 105 female from Burkina Faso secondary school teachers education in two institutes, the High Education School of Norbert Zongo University and Institute of Sciences of Ouaga II University on October 2017. Data were transferred to SPSS 22 for statistical descriptives test; t-test and ANOVA tests were applied. According to the results, Burkina Faso secondary pre-service teachers technology skills were so moderate in general and more particularly in basic computer operation (create, save copy and delete files etc…) in use of productivity software (MS Word, Excel, Power Point) and electronic communication (use of e-mail). But their level were low on multimedia (technique of integrating on same medium data of different natures as sound, text video and images…) and electronic references. Comparative analyzes in relation to some variables results indicted a significant difference between the gender; male were competent than female. Meaningful difference has been found between the pre-service teachers’ education level. The results showed that pre-service teachers with personal computers were more competent than those without computer. According to the fields of study the result showed significant differences. Technical department pre-service teachers were more competent compare to science, literature and sport department.
Keywords: pre-service teachers, technology skills, technology in education
REFERENCES
- Andoh, B. C. (2012). An Exploration of Teachers’ Skills, Perceptions and Practices of ICT in Teaching and Learning in the Ghanaian Second-Cycle Schools. Contemporary Educational Technology, 3(1), 36-49.
- Becta. (2004). A review of the research literature on barriers to the uptake of ICT by teachers. Available at: http://dera.ioe.ac.uk/1603/1/becta_2004_barrierstouptake_litrev.pdf (Accessed 25 July 2018)
- Brush, T., Glazewski, K. D. and Hew, K. F. (2008). Development of an Instrument to Measure Preservice Teachers' Technology Skills, Technology Beliefs, and Technology Barriers. Computers in the Schools: Interdisciplinary Journal of Practice, Theory, and Applied Research, 112-125. https://doi.org/10.1080/07380560802157972
- Garba, A. S. (2014). Impact of ICT Course on Pre-Service Teachers Acquisition of ICT Literacy Skills and Competence in Nigeria. International Journal of Modern Education Research International Journal of Modern Education Research.
- Herzig, R. (2004). Technology and its impact in the classroom. Computers and Education, 42(2), 111-131. https://doi.org/10.1016/S0360-1315(03)00067-8
- Hew, K. F. and Brush, T. (2007). Integrating technology into K-12 teaching and learning: current knowledge gaps and recommendations for future research. Educational Technology Research and Development, 55, 223-253. https://doi.org/10.1007/s11423-006-9022-5
- Jo, T., Johan , V. B., Guoyuan , S., Joke , V., Petra , F. and Anne , O.-L. (2012). Preparing pre-service teachers to integrate technology in education: A synthesis of qualitative evidence. Computers and Education, 59, 134–144. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.10.009
- Kan, A. (2009). Ölçme sonuçları üzerinde istatistiksel işlemler [Statistical operations on measurement results]. Ankara: Ani.
- Keengwe, J. and Onchwari, G. (2008). Computer technology integration and student learning: Barriers and promise. Journal of Science Education and Technology, 17, 560-565. https://doi.org/10.1007/s10956-008-9123-5
- Livingstone, S. (2010). Critical reflections on the benefits of ICT in education. Oxford Review of Education, 38(1), 9-24. https://doi.org/10.1080/03054985.2011.577938
- Tamboura, Y. (2010). Attitudes des enseignants du secondaire face à l'intégration des TIC dans les pratiques de classe: Etat des lieux des écoles concernées par l’Agenda Panafricain en Afrique francophone. Available at: http://www.frantice.net/index.php?id=269
- Tezci, E. (2010). Attitudes and knowledge level ofteachers in ICT use: The case of Turkish teachers. International Journal of Human Sciences.
- Turner, L. (2005). 20 Technology Skills Every Educator Should Have. T.H.E. Available at: http://thejournal.com/articles/17325
- Usluel, K. Y., Mumcu, K. F. and Demiraslan, Y. (2007). Öğrenme-Öğretme Sürecinde Bilgi Ve İletişim Teknolojileri: Öğretmenlerin Entegrasyon Süreci Ve Engelleriyle İlgili Görüşleri Ict in The Learning-Teaching Process: Teachers’views on The Integration and Obstacles. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 164-178.
- Webb, M. and Cox, M. (2004). A Review of Pedagogy Related to Information and Communications Technology. Technology, Pedagogy and Education, 13(3). https://doi.org/10.1080/14759390400200183
Effect of School Feeding Programme on ECDE Pupils’ Class Participation in Kenya
Mary Wanjiku Karaba, Margaret Gitumu, John Mwaruvie
Pedagogical Research, Volume 4, Issue 1, Article No: em0029.
https://doi.org/10.29333/pr/5744
Research Article
[Abstract]
[PDF]
[References]
ABSTRACT
World Food Programme (WFP) and the Kenyan Ministry of Education introduced school feeding programme in targeted pre-primary and primary schools in 1980. However, its effects in promoting pupils’ class participation in early childhood are not clear. The objective of the study was to assess the pupils’ class participation in ECDE centres with a school feeding programme and those without. The study also sought to test out the following null hypothesis (Ho1): There is no statistically significant difference in class participation of pupils in ECDE centres with feeding programme and those without. The study used descriptive survey research design. The total number of pupils was 54,629 from 1163 centres. Twenty centres were purposively selected based on high population. 380 pupils were sampled using Krejcie and Morgan’s table (1970). Twenty headteachers, 20 teachers and two county directors were sampled. This study was theoretically guided by Maslow’s hierarchy of needs. Data was collected by means of an interview schedule, questionnaires and an observation schedule. Data was analysed using descriptive and inferential statistics by using SPSS. The Major finding is that pupils in ECDE centres with SFP participate more than those in schools without SFP. The study recommends that SFP be implemented in all schools.
Keywords: feeding programme, ECDE, class participation
REFERENCES
- Adelman, S., Gilligan, D. and Lehrer, K. (2007). How Effective are Food for Education Programs? A Critical Assessment of the Evidence from Developing Countries. International Food Policy Research Institute, 1-3.
- Adrogue, C. and Orlicki, M. E. (2013). Do In-School Feeding Programs Have an Impact on Academic Performance and Dropouts? The Case of Public Schools in Argentina. Education policy analysis archives, 21, 50. https://doi.org/10.14507/epaa.v21n50.2013
- Aila, B. (2012).The Impact and Challenges of School Feeding Programme in Enhancing Access to Primary Education in the unplanned settlements if Kibera in Nairobi. Unpublished Master’s Thesis: University of Nairobi.
- Bundy, D., Burbano, C., Grosh, M. E., Gelli, A., Juke, M. and Lesley, D. (2009). Rethinking School Feeding. Human Development. https://doi.org/10.1596/978-0-8213-7974-5
- Del Rosso, J. M. (1999). School feeding programs: improving effectiveness and increasing the benefit to education - a guide for program managers. Available at: The Partnership for Child Development, PCD Language http://socialprotection.org/discover/publications/school-feeding-programs-improving-effectiveness-and-increasing-benefit
- Emanikor, J. (2014, Feb 20). School Feeding Programme is an obvious pull factor in Education sector. Daily Nation [Nairobi].
- Government of Kenya. (2005). Kenya Education Sector Support Programme. Nairobi: Government Press.
- Kazianga, H., De Walque, D. and Alderman, H. (2009). Educational and Health Impacts of Two School Feeding Schemes: Evidence From A Randomized Trial in Rural Burkina Faso. Policy Research Working Papers. https://doi.org/10.1596/1813-9450-4976
- Krejcie, R. V. and Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308
- Kubik M. (2003).The association of the school food environment with dietary behaviors of young adolescents. American Journal of Public Health, 93(7), 1168–1173. https://doi.org/10.2105/AJPH.93.7.1168
- Lewis, J. and Graham, J. (2007). Research Participants' Views on Ethics in Social Research: Issues for Research Ethics Committees. Research Ethics, 3(3), 73-79. https://doi.org/10.1177/174701610700300303
- UNESCO. (2000). The Dakar Framework for Action: Education for All: Meeting our collective commitments. Available at: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000121147
- United Nations Millenium Development Goals (2008). Department of Public Information, United Nations. Available at: http://www.un.org/milleniumgoals/index.shtm
- Werner, D. and Bower, B. (1982). Helping Health Workers learn. Palo Alto, Chicago: The University of Chicago Press.
- WFP. (2010). Kenya School Impact Evaluation of WFP School Feeding Pragramme in Kenya (1999-2008): A mixed-Methods Approach. Nairobi.
- Worsley, A. (2002). Nutrition knowledge and food consumption: can nutrition knowledge change food behaviour? Asia Pacific Journal of Clinical Nutrition, 11(s3), S579-S585. https://doi.org/10.1046/j.1440-6047.11.supp3.7.x